私たちの取り組む課題
■子どもたちの生活や居場所について
虐待、不登校、経済的困窮、日本語の不自由さ… 横浜市鶴見区に山積する子どもの課題と、支援現場の限界が数字から見えてきます。鶴見区内在住で、何らかのサポートが必要とされる子どもの数は、統計的に約 3,200 人*1と推計され、不登校児童生徒、生活保護世帯の子どもの数、外国人児童生徒など、横浜市18区の中でほとんどの数字で上位にあります。複合的な課題を抱える家庭も多く、子どもたちは何らかの課題を抱えながら日々の生活を送っています。
*1 NPO法人サードプレイス2016年度調査から推計
■学習の支援について
さらに、事業を進めていく中で「学習」についての課題が浮き彫りになりました。
学校内において、特別支援教育（いわゆる取り出し授業など）の要望が増えてきています。
人員などの限界もあり、学校内の教職員だけでは対応しきれない状態になっています。
ある中学校では、横浜市教育委員会から放課後学習支援の対応の予算として10万の補助が出ましたが、単年度補助であり継続性のない予算となっています。
また、学校内の教職員での放課後学習支援を実施する場合、さらに教職員の負担が増えることになってしまいます。昨今の教員の働き方改革と逆行してしまうのです。
課題が多様化していく中で、学校とNPOが連携することで、情報の共有・福祉的な個別サポートのノウハウ提供・地域人材のコーディネートを提供し合える関係構築をし、学校内でNPO法人が学校と連携して事業を実施していけるように取り組みを進めていく必要があります。
なぜこの課題に取り組むか
■居場所づくりの必要性
「おかえり」が聞こえる、家に帰ってくる感覚で来れる居場所づくり。
鶴見区は、共働き家庭やひとり親の家庭がとても多く、家に帰っても「おかえり」と言ってくれる人がいない子どもたちがたくさんいます。宿題をやるにも、その場で見てくれる人がいません。
家に帰ってくる感覚で来れ、自分のことを見てくれる居場所（リビング）が地域の中に必要だと感じ居場所づくりを実践しています。
また、「もっと早く出会っていれば、もっと早く気づいていれば、こんなに問題が大きくならなかった」と思う子どもたちがたくさんいます。そんな子どもたちとの「出会いの場」づくりも必要です。
「場所（ハード）の居場所」と「心（ハート）の居場所」
建物などの「場所（ハード）」としての居場所 だけでなく
安心や拠り所としての「心（ハート）」の居場所 その両方を広めていきたいです。
■学習支援の広がり
・学習支援による効果：学力の向上、進学に対する不安の軽減
個別にフォローをすることで、学習に対する不安を軽減し学力の向上につなげつことができます。
・生活不安・孤立感の軽減
第三者であるNPOが学校内にいることで、学校の先生にも相談しにくいことなども相談できる存在が増え、抱えているしんどさや不安、孤立感を吐露することができるようになります。
・学校と地域での包括的なフォロー体制の効果
生徒たちにとってのセカンドプレイスである学校での学習支援、地域の中の居場所サードプレイスでの学習支援など選択ができることで、生徒たちの参加意欲が向上が期待できます。
また、学校内での学習支援実施のため、「そこに参加すると友達たちになんて思われるか」という不安があります。そういった不安がないように、希望者には学校外での学習支援の場も用意することが必要です。すでに実施している地域内での居場所事業で対応していきます。
寄付金の使い道
■地域の中での居場所づくり
・地区センカフェ事業
こどもたちのためのオープンスペース
毎週火曜日 鶴見区内の地区センター（公共施設）の会議室を借りて
子どもたちが自由に遊べるスペースを実践しています。
◇使い道
・オープンスペースのお茶・お菓子代
・学生スタッフの謝金
名前を知らなかった地域の子どもたちから
○○くん、○○ちゃん！とお互い顔見知りになり
地区センカフェの○○さん！と知り合いになる。
子どもたちにとってはルールに縛られた場所ではない「自分を出せる場所」として
大人たちにとっては「子どもたちと出会える場」となっています。
■学習支援の取り組み
・公立中学校内での学習支援事業
放課後学習会
週1回の頻度で、公立中学校の中で放課後の時間を使って学習会を実施しています。
2018年9月からスタートしました。
◇使い道
・生徒たちの教材費
・コーディネートスタッフの人件費
・学習支援ボランティアさんの謝金・交通費
取り出し授業や個別の補修などでは限界がある。
教師と生徒との関係だと縦の関係になってしまって、地域の方の斜めの関係を学校に入れたい。
ということで、公立中学校の校長先生からオファーがありました。
集団の中だと実力が発揮できない子、集中がなかなか難しい子。
学習に遅れてしまって、授業中は席に座っているだけの子。
それぞれの事情を汲みながら、3月の進級前に自分がどうなっていたいかの目標を定めてがんばっています。
『生徒自身が自分から学習会の日を気にして、休まずに通っているのは
正直な話、想像していませんでした』
まだまだ始まったばかりで、日々やり方を模索している状態ですが
先生たちが先に効果を感じてくれています。
継続して事業を展開していけるよう、ご協力よろしくお願いいたします。
