私たちの取り組む課題
[日本語]
・「不登校」と言われる状態にある子たちが安心して過ごせる「もう1つの場：むすびつくばライズ学園」を運営し、その学びと育ちを支えること
・実践の成果をまとめた教材を、教材シェアサイト「ライズぷらす」にて全国に広く届け、つまずきを回避、軽減し、多様な子どもたちのWell-beingの実現に貢献すること
・家庭や学校（会社）とは別の「サード・プレイス：むすび場」において、芸術やスポーツ、農業など多様でより豊かな体験的な学びの機会を創出すること
・不登校やLD（Learning Differences：学び方のちがい / Learning Disabilities：学習障害）に関する講座を開くなどして、子育ち環境を充実させること
[English]
1, Operating “Musubi Tsukuba Rise Gakuen”: We provide an alternative space where children who are not attending mainstream school can spend time with peace of mind. We support each child’s learning and personal growth.
2, Sharing Resources via “Rise Plus”: We share teaching materials developed through our practice nationwide via the platform “Rise Plus,”helping to prevent and reduce stumbling blocks in learning and contributing to the well-being of diverse children.
3, Creating a “Third Place” at “Musubiba”: Distinct from home and school (or work), we provide a “Third Place” called “Musubiba.” Here, we create opportunities for diverse and enriching hands-on learning through activities such as arts, sports, and agriculture.
4,Empowering the Community & Families: We enrich the environments that support children’s growth by offering courses and workshops on school refusal and LD (Learning Differences / Learning Disabilities).
なぜこの課題に取り組むか
[日本語]
2001年度の13.8万人を１つのピークとして微減傾向にあった全国の不登校児童生徒数は、2012年度を境に増加に転じ、2021年度に「不登校」といわれる状態にあった小中学生数は全国で24.5万人に達しています。これまでその主な要因としてあげられていたのは、子ども達の「無気力」や「不安」でした。しかしこれらは「結果」であって、むしろ、何が子ども達を不安にし、気力を奪っているのかを、きちんと考えてこなかったことこそが、問題だったのではないでしょうか？
不登校の背後にLDがあることも少なくありません。それは必ずしも「学習障害：Learning Disabilities」ではなく「学び方のちがい：Learning Difference」などと捉えて然るべきものですが、無理解の内に適切な支援がなされないばかりか、苦手の克服を強いて自信を損ねてしまっていることも多々あります。
今、フリースクールなどの「もう１つの場」の整備が進められようとしています。もちろんこれは歓迎すべきことです。しかし「とりあえず居場所でいい」となると、少し話は違ってきます。例えばいじめに合うなどした子に学びの権利が保障されないなどということがあっていいものでしょうか？ 学校に行かないでいる子には、体験的な学びの機会が不足しがちです。特異な才能と不器用さをあわせ持つなどするLDやその傾向にある子らにとって、苦手を軽減すること以上に大切なのは、興味や関心にそった広い意味での学びの機会を充実させることです。むしろ今こそ、既存の枠を超えた学びの機会の充実と、地域ぐるみで多様な学びを支える仕組み作りに取り組むべきだと、私たちは考えています。
[English]
Nationwide, the number of elementary and junior high school students not attending school reached a peak of 138,000 in fiscal 2001, followed by a slight downward trend. However, this changed in 2012, and by fiscal 2021, the number of elementary and junior high school students in this situation hit a record high of 245,000. Up to now, the main factors cited have been children’s “lack of motivation” and “anxiety.” However, these are merely symptoms. The real problem is that we have not properly considered what exactly is making children so anxious and draining them of their energy.
"Behind many cases of school avoidance lies a 'Learning Difference.' While it is often labeled as a disability, we believe it’s simply a different way of learning. Sadly, without understanding, many children are not only denied the support they need but are also pressured to ‘just try harder,’ which only serves to strip away their confidence."
Efforts are currently underway to develop "alternative spaces" like free schools, which is certainly a welcome trend. However, simply providing a place to stay is not enough. Should we really accept a situation where children—including those who have experienced bullying—are denied their right to learn? Children who are out of school often lack opportunities for hands-on, experiential learning. For those with LD or similar traits—who may possess both extraordinary talents and specific challenges—it is more vital to enrich their learning based on their interests than to simply focus on "fixing" their weaknesses. We believe that now is the time to expand learning opportunities beyond traditional frameworks and create a community-wide system that supports diverse ways of learning.
支援金の使い道
[日本語]
・ 子どもたちの支援にあたるスタッフの人件費
・ スタッフの研修に要する経費
・ オリジナル教材の開発、普及に要する経費
・ 子どもたちの支援にあたるスタッフの人件費
・ スタッフの研修に要する経費
・ 子育ち、子育ての関するイベントの企画、運営に関する経費
[English]
・Personnel costs for staff supporting children
・Expenses for staff training and professional development
・Costs for developing and sharing original educational materials
・Expenses for planning and managing child-rearing and development events
