私たちの取り組む課題
課題1：一人ひとりの「個」をいかしづらい学校システム
決められたカリキュラムや評価、「正解」に向かう仕組みのなかで、一人ひとりの個性や「やってみたい」は置き去りになりがちです。日本財団「18歳意識調査」（2022年、6か国比較）では、「人に誇れる個性がある」と答えた日本の若者は47.9%と唯一5割を下回り、「自分の行動で国や社会を変えられる」と思う人も26.9%で最下位でした。
課題2：「探究」が形だけになりやすい
全国の高校に「総合的な探究の時間」が導入された一方、9割超の高校教員が探究の授業に課題を感じ、約半数（49.1%）が「調べ学習で終わってしまう」と答えています（文部科学省調査・令和7年10月）。問いが自分事にならないまま、与えられた課題を処理する時間になってしまっているのです。
課題3：つくり手・表現者になれる機会の少なさ
SNSの普及で「見る・知る」は身近になりましたが、文化芸術を「つくってみたい」と思う子どもは66.7%いるのに、実際に始められたのは17.5%にとどまります（令和7年度・文化庁委託調査）。自分がつくり手となり、表現する経験は、まだ多くの子どもに届いていません。
だからこそ、青春基地は。
ミッション「教育の再定義」を掲げ、先生や生徒とともに変わっていくことを楽しみながら、個と創造性をひらく学びを公立高校のなかにつくっています。
なぜこの課題に取り組むか
理由1：人の可能性に、驚かされ続けてきたから
人という"未知"を探ることが、私たちの学びづくりの原点です。決められた仕組みのなかに想定外が生まれる「生成する学び」を仕掛けると、生徒も先生も、そして私たち自身も、予想を超えていきます。2016年の法人化から10年、その瞬間に驚かされ続けてきました。一人ひとりのなかに、まだ本人も知らない可能性がある——それが私たちの実感です。
理由2：学校こそ、すべての子どもに届く場所だから
生まれ育った環境にかかわらず、ほとんどの子どもが日々通う場所が学校です。だからこそ、学校のなかに個と創造性をひらく学びをつくれば、誰にでも機会を届けることができます。私たちは「学校って面白いぞ」という実感を大切に、先生や生徒とともに変わっていくことを楽しみながら、活動を続けています。
取り組む課題の背景やビジョン、そして具体的な取組みについては、ぜひHPをご覧ください。
支援金の使い道
わたしたちが取組みをすすめる「公教育」というフィールドは、高校教育の場合、72.5％と多くの人の学びを支えており、その公教育の変化には、大きな可能性があると考えています。しかしまだまだ閉鎖的なシステムも多く、なにより資金調達が、難しい領域です。
公教育に変化を生んでいくためには、先生たちだけでなく、立場をこえて、様々な人によるサポートが必要です。日頃から日本の教育に課題意識をもっていて「なにかしたい」と感じている方、社会への長期投資としてともに未来を創ってくださる方、そんな皆様からの寄付をお待ちしています。
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