Story

アジェンダ

1.なぜキャンペーンを始めたのか？

2.現地の子どもたちへの教育支援について In ベトナム・ミャンマー

～30年の軌跡と未来への展望～

3.学生自身が主体的に活動する意義について

4.寄付特典

5.最後に

1．寄付動機

Q,なんでこんなに続いている団体がキャンペーンを始めたの？

A団体の結成から30周年を迎え、これまで応援してくださった方々に加え、さらに多くの新しい支援者を募りながら活動を広げていきたいと考えています。この節目をきっかけに、子どもたちへより充実した支援を展開するための寄付を始めました。

30年間この団体を支え続けてくださった皆さまのおかげで、ここまで歩んでくることができました。現地の子どもたちの現状と教育支援での成果を知ってもらう第一歩として以下の企画内容を紹介させて頂きます。

2.現地プロジェクト

2.1 ベトナムプロジェクト

これまでの活動　in ベトナム

1995年の設立以来、JUNKO Associationはベトナム中部を中心に子どもたちの教育環境改善に取り組んできました。現地を単なる「支援の対象」とせず、学生たち自身が何度も足を運び、地域とともに歩んできたことが私たちの特徴です。

🕊️ これまでの主な活動

1995年：JUNKO school開校
1996年：経済的困難な家庭への助成金支給を開始
1998年：ダナンに現地支部を設立、ベトナム人会員との連携強化
2000年：教室を増設、JUNKO schoolが国家第二水準小学校に認定
2016〜2017年：老朽化した学習設備（机・椅子・棚・扇風機など）を寄付
2020年（令和2年度）：外務大臣賞を受賞
2023年：家庭訪問実施・机、椅子を寄付

支援を受けた子どもたちの中には、その後日本に留学し、

「助成金のおかげで今の自分がある。将来は教師として働きたい」

と語ってくれる子どもたちもいます。

📚 現在の活動

～Pick Up One Of Our Contents～

【Reading Promotion企画】

私たちJUNKO Associationは、1995年の設立以来、ベトナム中部・クアンナム省を中心に、子どもたちの教育環境の改善に取り組んできました。現在では、ベトナム中部ダナンとダナンから約100km離れた山岳地帯に位置する少数民族地域を中心に、現地のニーズに応じて、助成金支給、衛生教育、学習設備の整備など、さまざまな支援を重ねています。

現在はその流れを受け、「Reading Promotion企画」を中心としながら、子どもたちの学ぶ力や表現力、自信を育む活動を展開しています。

《課題》

Hiep Duc(ヒエップ・ドゥック)県Phuoc Gia(フックザ)村に住む村人は、公用語であるベトナム語とは異なる少数民族独自の言語を使用しています。この村に位置するKPA Kalong schoolに通う児童は口頭継承である少数民族言語で育っていることからベトナム語(特に読み書き)に課題を抱えています。その結果、都市部と比べて、教育の質に差が生まれ、自分の可能性を広げるチャンスを十分に得られていません。

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そこで私たちは、「読むこと」を通じて、子どもたちが学ぶ喜びや表現する力を育み、自信をもって未来に進めるよう支援を行っています。

📚 現在の取り組み

定期的な多ジャンルの本の寄付
パネルシアターやワークシートの活用による学びの場の工夫
当団体の学生が現地で子どもたちと直接関わる活動
学校図書館開放を目指した現地の学校関係者との話し合い

このように、「対話」や「気づき」を大切にしながら、一方的な支援ではなく、子どもたちと“ともに未来をつくる”関係を築いています。学生が自ら現地に赴き、現地のニーズに寄り添った支援を心がけ、活動を進めています。

【ベトナムの生徒の変化と成果】

「初めて最後まで本が読めた」「本を読むのが楽しい」

―そんな子どもたちの声が、私たちの活動の原動力です。

学生の手から子どもたちへ、本と出会う喜びを、そして学びのきっかけを届ける。子どもたちが自分らしく未来を描けるよう、これからも現地に寄り添った支援を続けていきます。

今後の展望

現在は少数民族のHiep Duc地域のKPA Kalong schoolを中心に「Reading Promotion企画」を継続しながら、衛生教育や学習設備の整備なども続け、子どもたちの学ぶ力や表現力、自信を育む活動を展開しています。

※KPA Kalong school…ダナンから約100㎞離れたPhuoc Gia村に位置する本校、分校合わせて201人が在籍する小学校です。

《課題》

この地域の子どもたちの多くは少数民族言語を母語としており、ベトナム語の習得に遅れが見られ、読書習慣が根づきにくいという課題も続いています。

📚 今後の取り組み

スタンプラリーやワークシートを活用し、「読むこと」を楽しい体験として定着
子どもたちが「もっと読みたい」と感じ、自発的に本に手を伸ばす仕掛けの工夫
学生が主体となる「学びの場」を通じ、子どもたちの言葉の力・自信・未来への可能性を育む

25年度夏短期派遣活動資金　～Reading Promotion企画～

支援の形に正解はありませんが、「一緒に学び、一緒に成長する」関係こそが、私たちの目指す支援です。これからも現地に根ざし、子どもたちにとって必要とされる存在であり続けられるよう努力してまいります。

2.2　ミャンマープロジェクト

これまでの活動　inミャンマー

文化交流でつなぐ、心の架け橋

JUNKO Associationの文化交流プロジェクトは、ただの国際交流ではありません。紛争や困難の中にあるミャンマーの若者たちに、「学ぶ喜び」と「外の世界を知るきっかけ」を届ける活動です。

🕊️ これまでの主な活動

2001年: レパダンのNo.1高等学校で交流開始
2006年: ヤンゴンのタンリン僧院学校で交流開始
2008年: 文通によるペンパル企画スタート。日緬の相互理解を促進
2013年: 主体性や考える力を育む教育交流企画が始動
2016年: JUNKO Library（学校図書館）がレパダンのNo.1高等学校に設立（寄附により実現）
2024年: タンリン僧院学校で10か月間の日本語講座を開講。レパダン地域特化の「レパダンコミュニティ企画」始動。JUNKO Libraryで教育展覧会を開催（11月、バゴー管区モデル図書館として）

ペンパル企画（2010〜）

ミャンマーの小中学生と日本の高校生が手紙を交換し、文化や価値観を共有する交流活動です。この活動では、ミャンマーの生徒の興味や性格について、日本の学生が直接話を聞くことで、お互いを具体的に理解し合える関係を築きます。文化を越えた絆を深める取り組みです。

《対象》

• ミャンマー側：Letpadan No.1 Basic Education High Schoolなど

• 日本側：複数の高校と当団体の学生

• 合計700名以上が参加し、深い相互理解が生まれた

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2020年以降のクーデターとコロナ禍により直接交流は困難に。

それでも、交流の火を絶やさないために、新たな形の活動が始まりました。